Reflexión

¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

• Diversificación curricular:Es necesario trabajar de manera pertinente que responda a las necesidades, intereses, demandas y características de los estudiantes en función de su realidad, de está manera se logra prever  y garantizar el trabajo educativo. Muchas veces no consideramos los intereses de los estudiantes, preocupados por el avance de los contenido o los cuadernos de trabajo.

• Perfil de egreso de la educación básica. En necesario trabajar en base a la reflexión sobre el perfil que tenemos que lograr en los estudiantes al culminar sus estudios, fortaleciendo sus competencias cognitivas, emocionales y sociales, para ello se tiene que hacer un trabajo enlazado y cooperativo entre docentes.

                                     

• Orientaciones para el evaluación formativa de las competencias en aula:Mejorar y fortalecer la evaluación que se le hace a los estudiantes, la evaluación formativa es un procesos largo y minucioso que nos permite observar y direccionar los procesos de aprendizaje y enseñanza. 

• Enfoques transversales. Los enfoques transversales porque aportan concepciones importantes sobre las personas, su relación con los demás, con el entorno y con el espacio común y se traducen en formas específicas de actuar, que constituyen valores y actitudes que tanto estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar. 

• Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias: La realidad actual de los estudiantes generan en lo decentes buscar muchas estrategias, para lograr captar su atención, mantener su interés, y hacer propias los nuevos conocimientos partiendo de su experiancia y lo significativo que pudo ser la  clase. 

 

¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

• Orientaciones para el evaluación formativa de las competencias en aula:Trabajando desde el aula y buscando información que ayuden a tener una mejor evaluación de nuestros estudiantes.
• Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias: en base a sus características actuales planificar las sesiones de aprendizaje. 

¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

• Invitar a compartir a los docentes que han sido maestros fortalezas sobre la evoluciona formativa, también a los docentes que han sido capacitados, para poder mejorar nuestra labor.
• Elaborar rubricas, listas de cotejo, hojas de observación por grados para mejorar la evaluación.
• Realizar pasantías entre docentes.
• Reuniones entre docentes donde se puedan intercambiar experiencias y estrategias para mejorar el aprendizaje.

IE 0088 - Nuestra Señora del Carmen

El perfil de egreso propuesto por el Currículo Nacional considera:

Competencias.- Se define como la disposición que tiene una persona de combinar un conjunto de
Capacidades con la finalidad de solucionar problemas y lograr un propósito en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.

Capacidades.- Son los recursos como los conocimientos, habilidades y actitudes que permite actuar de una manera competente, las cuales se utilizan para afrontar una situación problemática.

Estándares de Aprendizaje.- Son descriptores que permiten medir el avance del logro de competencia en niveles de creciente complejidad, desde lo más básico hasta un alto nivel de complejidad que va desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica.  Los estándares sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto de una determinada competencia

Desempeños.- Son descripciones específicos que nos permite evidenciar lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias. Son observables en una diversidad
de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien te permite observar si a logrado o  no los niveles de las competencias 

La relación entre las cuatro definiciones es que para comprender y evidenciar el logro de una competencia en un corto o largo periodo, los cuales permiten evidenciar el progreso para poder hacer un seguimiento del avance explicados según el progreso del estudiante.

En la I.E. 0088 Nuestra Señora del Carmen, Amira ha observado que al finalizar las clases muchos de sus compañeros botaban basura al piso, ella  se quedaba y apoyaba en la limpieza  al inicio, le parecía normal sin embargo al pasar los días comprendió que la situación no podía continuar así, por lo que  manifestó sus incomodidad en clase y pidió que se hiciera algo y que todos tenían  la responsabilidad del impacto en el ambiente, luego recordó lo aprendido en clase  sobre las relaciones que existen entre los elementos naturales y sociales, la profesora les entrega afiches con información de las 3R (Reusar, Reciclar y Rehacer). Amira propone elaborar afiches para   difundir y concientizar a sus compañeros mediante, promoviendo con la práctica la limpieza del aula y la reutilización de materiales reciclados. En este ejemplo se puede ver cómo Amira interiorizó y puso en práctica lo aprendido, ello evidencia el logro de la competencia al mostrar que cumple con las capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños. Esto demuestra que las cuatro definiciones están vinculadas entre sí y permiten evidenciar el logro de la  competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE de una forma clara y concreta.